Residência Pedagógica: Ana Paula Rozendowski

Apresentação

Olá, sejam bem-vindos! Que bom que podemos nos encontrar e conhecer. Agora, vou me apresentar.

Me chamo Ana Paula Rozpendowski, tenho 24 anos, resido na cidade de Bento Gonçalves e atualmente trabalho na área da educação como auxiliar de Educação Infantil. Estou estudando Licenciatura em Pedagogia na Universidade de Caxias do Sul e sou bolsista no Programa da Residência Pedagógica, oferecido pela CAPES, ingressei no segundo semestre de 2020.

A escola onde atuo com a residência é o Instituto Estadual de Educação Cecília Meireles O programa Residência Pedagógica é uma oportunidade para nós acadêmicos de Licenciatura e ela tem o objetivo de proporcionar novos conhecimentos, trocas, aprendizados, vivências e experiências para a formação docente.

Fico à disposição para qualquer dúvida!

Atenciosamente, Ana Paula Rozpendowski.

Experiências e Vivências da Residência Pedagógica:

Resumo

O trabalho a seguir disponibiliza um relato sobre as experiências vivenciadas durante a Residência Pedagógica no ano de 2020, reuniões com preceptores e residentes, ajuste para a realização de atividades e a realização de pesquisas, bem como estudos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para fundamentar a organização de planos de aulas que pudessem ser aplicados no Instituto Estadual de Educação Cecília Meireles para alunos do 5° ano no Ensino Fundamental. A unidade temática abordada nos estudos foram as práticas na construção das leis da multiplicação, resolução de cálculos de divisão e multiplicação, interpretação dos desafios matemáticos, construção da leitura e da escrita, resolução de cálculos (quatro operações) e formação de numerais, classes e ordens, antecessor e sucessor, composição e decomposição. Durante a organização das propostas pode-se observar que eles podem ser aplicados na escola de uma maneira agradável e proveitosa tanto para os professores quanto para os alunos.

Palavras-chave

Atividades, aprendizagens, lúdico, criatividade.

INTRODUÇÃO

O Programa de Residência Pedagógica iniciou com uma reunião de abertura e logo depois foi proposto um estudo formativo sobre alfabetização onde fizemos nossas sínteses a partir de vídeos de Magda Soares tendo como tema principal Alfabetização e Letramento. Nesse meio tempo houve reuniões, entrevista com a professora titular da sala, ela nos disponibilizou os relatórios dos alunos que estavam com dificuldades para nos auxiliar na análise da realidade, já que estávamos impedidos de ir até a escola presencialmente por conta da pandemia. Cada residente ficou com um aluno do 5° ano para ajudar nos estudos, por tanto eu fiquei com a aluna Jaqueline ela apresentou dificuldade em construção das leis da multiplicação, resolução de cálculos de divisão e multiplicação, interpretação dos desafios matemáticos, construção da leitura e da escrita, resolução de cálculos (quatro operações) e formação de numerais, classes e ordens, antecessor e sucessor, composição e decomposição.

Com a pandemia limitou-se o contato presencial em sala de aula, a educação teve que se reinventar com a escola fechada, os alunos que não possuíam acesso à internet teriam que buscar impresso atividade na escola, esse foi o caso da Jaqueline. Planejava aulas para toda semana e ela buscaria na escola e a professora titular me passava sobre o retorno das atividades, mas isso não aconteceu. A família não devolvia as atividades desenvolvidas pela aluna regularmente, então eu não sei se ela realizou, mas eu continuei planejando por 5 semanas.

O relatório em questão mostra como foi pensado e organizado o trabalho por meio das competências e habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Licenciatura em Pedagogia, mais especificamente nas unidades temáticas de práticas de construção das leis da multiplicação, resolução de cálculos de divisão e multiplicação, interpretação dos desafios matemáticos, construção da leitura e da escrita, resolução de cálculos (quatro operações) e formação de numerais, classes e ordens, antecessor e sucessor, composição e decomposição. Considero possível trabalhar tais práticas com os alunos usando a criatividade para se chegar ao alcance das habilidades propostas pela BNCC, que foi o referencial para a organização de todo o trabalho.

A diretora, por meio da preceptora, nos disponibilizou o Projeto Político Pedagógico, que passo a apresentar. Seguem algumas informações importantes da escola:

Dados de Identificação

Nome da Escola: Instituto Estadual de Educação Cecília Meireles

Endereço: Rua Garibaldi, 541, bairro São Francisco

Telefone: (54) 3452-1014

E-mail: ieececiliameireles@gmail.com

Níveis: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Curso Normal.

Diretora: Izaura Salete Zanella Pasquali.

A Proposta Pedagógica vem sendo construída buscando novos caminhos para uma escola diferenciada. Todas as questões envolvem o fazer pedagógico e as suas relações com o currículo, conhecimento e com a função social da escola, obriga um pensar e uma reflexão sobre que tipo de Escola e Educação queremos.

O Instituto Estadual de Educação Cecília Meireles entende o aluno quanto o ser social, cultural e psicológico, situado histórica e geograficamente, em pleno processo de suas potencialidades sócio afetivas, físicas e cognitivas. Julgamos também importante explicar a concepção de aprendizagem que, acreditamos, deva permear neste espaço educativo.

Missão:

Promover o conhecimento contribuindo com a formação de um ser crítico, participativo, comprometido e ciente de seu papel na sociedade através de uma educação de qualidade.

Visão:

Ser uma instituição de ensino comprometida na democracia e na construção do conhecimento intelectual emocional e social para uma sociedade mais justa, no período de 2010/2012.

A Instituição oferece as seguintes modalidades de ensino:

Educação Infantil: Uma turma de Jardim da Infância.

Ensino Fundamental anos iniciais (aplicação): 1° ano ao 5° ano.

Ensino Fundamental séries finais: 6° a 8° série.

Ensino Médio: 1° ao 3° ano.

Curso normal: 1° ao 3° ano mais um semestre de estágio.

Filosofia da escola:

Educar para a construção de uma sociedade participativa e crítica, buscando a transformação da pessoa e do grupo, considerando a realidade social e cultural.

Objetivo geral do estabelecimento:

Proporcionar ações para o crescimento da pessoa, considerando as diferenças individuais, valorizando as vivências reais e criativas de forma críticas e científica, ancoradas nos valores universais.

Núcleo administrativo:

A Instituição conta com professores contratados e nomeados com formação em ensino superior e, alguns, com pós-graduação. A escola ainda conta com 01 diretora, 03 vice-diretoras, 01 assistente administrativo-financeiro, 03 secretárias, 03 merendeiras, 02 assistentes pedagógicas, 01 orientadora, 01 bibliotecária, 03 serventes.

Avaliação

Avaliação da aprendizagem:

O processo avaliativo deve ser contínuo, interdisciplinar, onde se tenha ação e reflexão. Este deve ser acompanhado, retomado e acima de tudo um momento de crescimento para educando e educador, uma vez que o avaliar é também retomar o trabalho do professor.

Avaliação da Proposta Pedagógica:

Deve ser: Diagnóstica, crítica, dinâmica, coletiva, participativa, de inclusão e não exclusão. Ainda deve partir da necessidade de se conhecer a realidade escolar, buscando explicar e compreender criticamente as causas da existência de problemas, bem como suas relações, suas mudanças e se esforçar para propor ações alternativas.

Conclusão da análise do PPP:

Mudar concepções ou quebrar paradigmas, assumir novos papéis dentro de novos princípios da educação, ter postura ética e ser cidadã são algumas questões propostas aqui para possibilitar uma reflexão. Estamos certos que este caminho será significativo para a formação de uma nova mentalidade da gestão e ação. Desta forma buscaremos atingir o máximo do que propomos neste documento.

DESENVOLVIMENTO:

As atividades da residência pedagógica do trabalho foram planejadas para 5 semanas, sendo que a proposta foi um plano de aula para cada dia. Assim, eu pesquisei atividades relacionadas com construção das leis da multiplicação, resolução de cálculos de divisão e multiplicação, interpretação dos desafios matemáticos, construção da leitura e da escrita, resolução de cálculos (quatro operações) e formação de numerais, classes e ordens, antecessor e sucessor, composição e decomposição. Esse conjunto de saberes foi proposto a partir da indicação da professora titular como conhecimentos que precisavam ser melhor abordados com a estudante, pois as lacunas na sua construção tinham sido identificadas. As atividades foram baseadas na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) para aluna do 5° ano, com os seguintes objetivos:

(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF03MA01RS-1) Reconhecer a sequência numérica escrita e falada utilizando estratégias diversas de comparação de quantidades até a ordem de unidade de milhar identificando pares e ímpares, antecessor e sucessor, ordem crescente e decrescente.

(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números naturais.

(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais.

(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.

(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em blogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

CONCLUSÃO:

Diversos desafios têm sido enfrentados por causa da pandemia, precisamos lidar com as mudanças bruscas e nos adaptarmos a modalidades de ensino diferenciadas, como é o caso das estratégias de ensino remoto ou o envio de material impresso para os estudantes e suas famílias estudarem em suas casas. A situação da pandemia nos colocou em situações delicadas para algumas realidades familiares. Afinal, em vez de utilizar recursos on-line como complemento das atividades em sala de aula, precisamos concentrar todos os esforços neles. Somos apaixonados pela carreira que escolhemos e amamos trocar conhecimento com os alunos e estamos sentindo falta do presencial.

Todo o conteúdo foi modificado para a modalidade a distância, entre as dificuldades encontradas, o distanciamento tem sido um dos pontos significativos. A distância dificulta o trabalho pela ausência da proximidade, do olhar, da análise das emoções frente ao conteúdo apresentado.

Com o isolamento social, a rotina de muitas famílias mudou, além do home office, que permite às pessoas trabalharem de casa, o “novo cotidiano” inclui dar assistência aos filhos durante as aulas on-line, recolher atividades espalhadas pelo chão, conversar com professores, pedagogos e corrigir exercícios. Com toda essa correria, tem sido difícil para nós o período de aprendizagem, mas mesmo assim está valendo a pena.

Mesmo com todas as medidas necessárias pela pandemia, esse primeiro momento da residência teve um papel fundamental para minha formação e um aprimoramento de alguns conhecimentos. Como diz Paulo Freire “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.” (FREIRE, 2003, p. 47).

As experiências no decorrer desse primeiro momento de residência auxiliam de aprendizado para minha formação como professora, como Pedagoga; Por meio delas houve uma vivência apesar de ser pequena de como é o dia a dia da professora, através das reuniões realizadas de forma síncrona, discussões para organizar os planos de aula, leituras dos documentos da BNCC para compreender os assuntos para a organização dos planos. Reconheço que o que prejudicou esse primeiro momento foi a pandemia, pois não pudemos ter a vivência de sala de aula com os alunos. Para encerrar a reflexão, trago uma citação de Cury, 2007.

Filhos brilhantes, alunos fascinantes

A grandeza de um ser humano não está no quanto ele sabe, mas no quanto ele tem consciência que não sabe. O destino não é frequentemente inevitável, mas uma questão de escolha. Quem faz escolha, escreve sua própria história, constrói seus próprios caminhos.

Os sonhos não determinam o lugar onde vocês vão chegar, mas produzem a força necessária para tirá-los do lugar em que vocês estão. Sonhem com as estrelas para que vocês possam pisar pelo menos na Lua. Sonhem com a Lua para que vocês possam pisar pelo menos nos altos montes. Sonhem com os altos montes para que vocês possam ter dignidade quando atravessarem os vales das perdas e das frustrações.

Augusto Cury, A. Filhos brilhantes, alunos fascinantes. São Paulo: Editora Planeta, 2007.